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《班级体验式心理拓展活动100例》读后感

 周永慧


       罗曼罗兰曾说“世界上只有一种真正的英雄主义,那就是认清生活真相后依然热爱生活”。人的心理,真的很强大。肢体残缺的人可以活出漂亮的人生,体康貌美,十八般武艺却永远被埋没,他们的差距不就是心理素质的差异吗?心理素质是人才素质的基础,心理素质的提高将有利于人才素质的全面提高。我深知心理健康教育的重要性。闲暇之余我读了《班级体验式心理拓展活动100例》一书,作为一名班主任,每看一个案例,内心都蠢蠢欲动,想象着在自己班级中开展活动的场景。希望自己能闻道勤而行之。
       身心拓展训练活动,借助具有一定难度和强度的肢体游戏活动,在克服困难,完成任务的过程中,不仅使人获得情绪的宣泄与放松,更重要的是,锻炼培养了诸如团结合作、信心勇气、沟通表达、信任理解、鼓励欣赏、坚持不懈、责任承担等能力素质。最让我有所共鸣的一个拓展活动就是第29个《导盲之旅——信任、互助》,因为之前我也曾经在班里开展过这个体验活动。该活动意在增进学生之间的相互信任,体验互相帮助带来的快乐,并通过体验不同的角色,学会换位思考。一个人扮演“盲人”,一个人则扮演“盲人”的引导者,指引陪伴“盲人”走过所有的障碍物,到达目的地。尤其记得其中一组的两个同学,扮演盲人的那位同学在他刚戴上眼罩的时候,嘴里不由得说了一句“什么都看不到,心里很没有安全感呀,你可别骗我啊!”这一句话,既是他的内心最真实的感受,也是对对方的一种不信任。也说明了开展这样一个体验式活动的必要性。在当今社会里,信任丢失的越来越多。活动中有的“盲人”敢大胆的放心的向前走,而有的“盲人”则小心谨慎,犹犹豫豫。在活动结束后,在孩子们听了对方彼此的想法和感受之后,孩子们主动拥抱在一起,互相说着“对不起,我不该怀疑你”之类的话。然后让孩子们写出自己的活动感言,并大声的读出来。经过这一系列的活动过程,孩子们通过自己参与感受体验和听取别人的感受,明白了当你处在不同的角色中时,感受是各不相同的,懂得了换位思考的重要性,增进了彼此的信任。
       读了《班级体验式心理拓展活动100例》这本书,让我明白真正触动心弦的教育是润物细无声的,不是严词利语。有些问题,比如学生爱迟到不按时完成作业,情感问题等,即使家校沟通,开家长会都未必能解决,如果尝试用心理拓展活动,或许就能激发学生的内驱力。通过给孩子自我校正的过程,让孩子对自己有期待。

创建时间:2019-02-19 15:35